Description des niveaux

L'Échelle des niveaux de compétence en langue seconde pour le collégial décrit sur 10 niveaux le développement de la compétence en langue seconde. Elle offre ainsi, pour chaque niveau, une description de ce que l'apprenant est capable de comprendre, à l'oral et à l'écrit.

Le test de positionnement est composé d'un certain nombre d'items regroupés en deux catégories :

  • Les items qui portent sur des trames sonores et mesurent le degré de compétence du répondant en compréhension orale.
  • Les items qui portent sur des textes et mesurent le degré de compétence du répondant en compréhension écrite.

Compréhension orale

Les items mesurant la compréhension orale sont organisés à partir d'une trame sonore dont la longueur et la complexité varient selon le niveau de compétence ciblé. Cette trame sonore sert d'assise à la question posée dans un ou plusieurs items.

Chaque item en compréhension orale comporte cinq éléments :

  1. Une consigne générale, exprimée en phrases et en images, précise ce que le répondant doit faire – par exemple, prendre quelques secondes pour lire l'énoncé de la question et les choix de réponses AVANT d'écouter la trame sonore.
  2. La trame sonore, qui démarre automatiquement après 15 secondes de délai, joue une seule fois. Le volume s'ajuste au moyen de la barre coulissante qui apparait sur l'écran. La trame sonore peut prendre diverses formes (message audio, dialogue, discussion, etc.) et constitue la base de la question de l'item; certaines trames sonores sont accompagnées d'une image qui en illustre le contexte.
  3. L'énoncé de la question.
  4. Les choix de réponses proposés.
  5. Le bouton Continuer pour passer à l’item suivant.

NIVEAUX 1-2 CO

Niveau 1

Conditions : Dans des situations prévisibles, l’étudiant comprend quelques mots isolés et des expressions avec le soutien de son interlocuteur.

L’étudiant est capable plus particulièrement de :

  • comprendre des informations au sujet de l’heure, d’un numéro de téléphone, d’une adresse, d’une date;
  • comprendre des informations au sujet des jours de la semaine et des mois de l’année;
  • identifier les parties du corps.

Niveau 2

Conditions : Dans des situations prévisibles, l’étudiant comprend des phrases simples et des échanges courts avec le soutien de son interlocuteur.

L’étudiant est capable plus particulièrement de :

  • comprendre des informations au sujet des couleurs;
  • comprendre des informations et demandes;
  • comprendre des informations sur un établissement;
  • suivre des indications pour s’orienter dans un établissement scolaire;
  • comprendre des informations relatives à la taille, au poids ou à l’âge.

NIVEAUX 3-4 CO

Niveau 3

Conditions : Dans des situations prévisibles, l’étudiant comprend le sens général d’un échange ou d’un message simple.

L’étudiant est capable plus particulièrement de :

  • comprendre des informations relatives aux mesures;
  • comprendre des informations en lien avec un problème survenu dans un logement ou avec un problème domestique;
  • comprendre des informations au sujet des loisirs;
  • comprendre l’idée principale d’un message publicitaire.

Niveau 4

Conditions : Dans des situations prévisibles, l’étudiant comprend le sens d’un échange ou d’un message simple. Le sujet est familier, la formulation directe et la diction claire en langue courante.

L’étudiant est capable plus particulièrement de :

  • comprendre les idées principales d’une présentation;
  • comprendre les informations qui répondent aux questions qui?, quand?, quoi?, où?, pourquoi?
  • comprendre un message téléphonique;
  • comprendre l’ordre des événements à l’aide des marqueurs de temps;
  • comprendre le but d’une communication;
  • situer un événement à l’aide des marqueurs de temps et de fréquence.

NIVEAUX 5-6 CO

Niveau 5

Conditions : Dans des situations prévisibles, l’étudiant comprend le déroulement des idées. Le sujet est concret, familier, la formulation précise, et la diction claire en langue courante.

L’étudiant est capable plus particulièrement de :

  • suivre une conversation;
  • comprendre les points clés d’une présentation;
  • comprendre les éléments principaux d’émissions de radio ou de télévision;
  • comprendre les rapports entre des interlocuteurs;
  • comprendre les idées principales d’une conversation;
  • comprendre des intentions de communication.

Niveau 6

Conditions : Dans des situations prévisibles ou partiellement prévisibles, l’étudiant comprend des conversations ou des discours sur des sujets concrets.

L’étudiant est capable plus particulièrement de :

  • comprendre des idées principales et secondaires;
  • distinguer les faits des opinions;
  • anticiper une conclusion, une recommandation;
  • comprendre les rapports entre des interlocuteurs.

NIVEAUX 7-8 CO

Niveau 7

Conditions : Dans des situations prévisibles ou partiellement prévisibles, l’étudiant comprend des conversations ou des discours sur des sujets concrets et variés. Le langage est standard et le débit normal.

L’étudiant est capable plus particulièrement de :

  • comprendre des conversations sans effort;
  • suivre une conversation sur le travail ou les loisirs;
  • comprendre les attitudes et les émotions de locuteurs, et l’atmosphère d’une conversation;
  • comprendre une variété de mots courants et d’expressions populaires.

Niveau 8

Conditions : Dans des situations prévisibles ou partiellement prévisibles, l’étudiant comprend des conversations et des discours d’opinion sur des sujets concrets et variés.

L’étudiant est capable plus particulièrement de :

  • comprendre une conversation formelle ou informelle;
  • comprendre une discussion ou une présentation en s’appuyant sur les éléments qui indiquent la structure des propos : questions/réponses; marqueurs ou charnières (premièrement, etc.); mots indiquant une présentation ou une opinion (présenter, penser, croire, etc.);
  • distinguer les faits des opinions;
  • comprendre des comparaisons, des mises en opposition et des liens de cause à effet.

NIVEAUX 9-10 CO

Niveau 9

Conditions : Dans des situations parfois non prévisibles, l’étudiant comprend des conversations et des discours sur des sujets variés et parfois abstraits.

L’étudiant est capable plus particulièrement de :

  • comprendre des informations (pour ou contre) qui permettent de prendre des décisions;
  • distinguer des faits et des opinions, même implicites, dans une discussion ou une présentation;
  • reconnaitre le ton d’une conversation ou d’une présentation;
  • comprendre des propos abstraits.

Niveau 10

Conditions : Dans des situations parfois non prévisibles, l’étudiant comprend aisément des conversations et des discours sur des sujets variés et parfois abstraits.

L’étudiant est capable plus particulièrement de :

  • comprendre des critiques ou des réserves dans des conversations formelles;
  • comprendre des discours dont le débit est rapide;
  • déduire des contradictions;
  • déduire les valeurs véhiculées dans un discours.

Compréhension écrite

Les items mesurant la compréhension écrite sont organisés à partir d'un texte écrit dont la longueur et la complexité varient selon le niveau de compétence ciblé. Ce texte sert d'assise à la question posée dans un ou plusieurs items.

Chaque item en compréhension écrite comporte cinq éléments :

  1. Une consigne générale, exprimée en phrases et en images, précise ce que le répondant doit faire – par exemple, lire l'énoncé de la question et les choix de réponses AVANT de lire le texte.
  2. Le texte, qui peut prendre diverses formes (facture, carte d'anniversaire, affiche de cinéma, etc.), constitue la base de la question de l'item.
  3. L'énoncé de la question.
  4. Les choix de réponses proposés.
  5. Le bouton Continuer pour passer à l'item suivant.

NIVEAUX 1-2 CÉ

Niveau 1

Conditions : Les documents sont ritualisés, se rapportent à l’identité et aux besoins immédiats. L’étudiant peut comprendre des mots, des expressions ou une phrase.

Il est capable plus particulièrement de :

  • reconnaitre des mots usuels et des noms connus de personnes et de lieux;
  • reconnaitre des abréviations usuelles;
  • reconnaitre des informations au sujet des mois de l’année;
  • repérer les éléments d’informations personnelles à inscrire.

Niveau 2

Conditions : Les documents sont ritualisés, se rapportent à l’identité et aux besoins immédiats. L’étudiant peut comprendre partiellement des textes courts et simples.

Il est capable plus particulièrement de :

  • repérer des informations dans différents documents;
  • reconnaitre des nombres écrits en toutes lettres dans des documents;
  • reconnaitre des informations météorologiques.

NIVEAUX 3-4 CÉ

Niveau 3

Conditions : Les documents sont ritualisés ou publicitaires et se rapportent à la vie de tous les jours. L’étudiant peut comprendre les informations principales de textes courts et simples.

Il est capable plus particulièrement de :

  • comprendre des documents informatifs;
  • comprendre de brèves descriptions;
  • comprendre des informations à l’aide de mots clés ou de repères visuels;
  • reconnaitre les fonctions grammaticales de base.

Niveau 4

Conditions : Les documents se rapportent à des sujets concrets et à la vie de tous les jours. Le langage est simple et courant. L’étudiant peut comprendre quelques paragraphes.

Il est capable plus particulièrement de :

  • situer des faits, des événements scolaires, des activités de classe et des consignes dans le temps;
  • comprendre les étapes d’une directive;
  • comprendre les informations qui répondent aux questions qui?, quoi?, quand?, où?;
  • comparer des informations factuelles pour effectuer un choix.

NIVEAUX 5-6 CÉ

Niveau 5

Conditions :   Les documents se rapportent à des sujets concrets et peuvent contenir des éléments de complexité tels certains mots peu courants. L’étudiant peut comprendre partiellement quelques paragraphes.

Il est capable plus particulièrement de :

  • repérer des informations dans un fait divers;
  • repérer des informations dans un texte informatif;
  • démontrer sa compréhension en associant des informations disséminées dans un texte;
  • repérer des informations précises dans un avis.

Niveau 6

Conditions : Les documents se rapportent à des sujets familiers et peuvent contenir des éléments de complexité tels des mots peu courants. L’étudiant peut comprendre l’essentiel de textes d’au moins une page.

Il est capable plus particulièrement de :

  • repérer toutes les informations pertinentes se rapportant à un fait divers;
  • comprendre le lien entre des paragraphes;
  • comprendre les marques de cohésion d’un texte;
  • démontrer sa compréhension d’un texte composé de phrases complexes qui comportent des marqueurs de relation courants.

NIVEAUX 7-8 CÉ

Niveau 7

Conditions : Les documents se rapportent à des sujets d’intérêt général et peuvent contenir des éléments de complexité tels des mots peu courants ou quelques idées implicites. L’étudiant peut comprendre l’ensemble des idées.

Il est capable plus particulièrement de :

  • reconnaitre les idées principales et secondaires;
  • distinguer les opinions des faits.

Niveau 8

Conditions : Les documents se rapportent à des sujets d’intérêt général et comportent des arguments. Ils peuvent relever d’un champ d’intérêt particulier. Ils contiennent des éléments de complexité tels des mots peu courants, des idées implicites ou quelques abstractions. L’étudiant peut comprendre l’ensemble des idées contenues dans des documents de plusieurs pages.

Il est capable plus particulièrement de :

  • comprendre les idées principales;
  • comprendre des différences d’opinion;
  • comprendre un article portant sur son domaine d’étude;
  • comprendre un texte littéraire.

NIVEAUX 9-10 CÉ

Niveau 9

Conditions : Les documents contiennent des éléments de complexité divers et peuvent aborder des sujets non familiers ou abstraits. L’étudiant peut comprendre le sens général de documents complexes.

Il est capable plus particulièrement de :

  • retracer l’argumentation d’un auteur;
  • reconnaitre la fonction des marqueurs de cohésion dans un texte;
  • comprendre l’idée générale et des détails dans un texte.

Niveau 10

Conditions : Les documents contiennent des éléments de complexité divers et abordent des sujets abstraits. L’étudiant peut comprendre le sens général, le ton et les explications dans des documents complexes.

Il est capable plus particulièrement de :

  • reconnaitre les adjectifs, adverbes et autres mots qui donnent le ton à un texte;
  • comprendre des sous-entendus;
  • comprendre des liens de cause, de but, de conséquence ou de temps exprimés dans des subordonnants courants.