Compréhension écrite

Les items mesurant la compréhension écrite sont organisés à partir d'un texte écrit dont la longueur et la complexité varient selon le niveau de compétence ciblé. Ce texte sert d'assise à la question posée dans un ou plusieurs items.

Chaque item en compréhension écrite comporte cinq éléments :

  1. Une consigne générale, exprimée en phrases et en images, précise ce que le répondant doit faire – par exemple, lire l'énoncé de la question et les choix de réponses AVANT de lire le texte.
  2. Le texte, qui peut prendre diverses formes (facture, carte d'anniversaire, affiche de cinéma, etc.), constitue la base de la question de l'item.
  3. L'énoncé de la question.
  4. Les choix de réponses proposés.
  5. Le bouton Continuer pour passer à l'item suivant.

NIVEAUX 1-2 CÉ

Niveau 1

Conditions : Les documents sont ritualisés, se rapportent à l’identité et aux besoins immédiats. L’étudiant peut comprendre des mots, des expressions ou une phrase.

Il est capable plus particulièrement de :

  • reconnaitre des mots usuels et des noms connus de personnes et de lieux;
  • reconnaitre des abréviations usuelles;
  • reconnaitre des informations au sujet des mois de l’année;
  • repérer les éléments d’informations personnelles à inscrire.

Niveau 2

Conditions : Les documents sont ritualisés, se rapportent à l’identité et aux besoins immédiats. L’étudiant peut comprendre partiellement des textes courts et simples.

Il est capable plus particulièrement de :

  • repérer des informations dans différents documents;
  • reconnaitre des nombres écrits en toutes lettres dans des documents;
  • reconnaitre des informations météorologiques.

NIVEAUX 3-4 CÉ

Niveau 3

Conditions : Les documents sont ritualisés ou publicitaires et se rapportent à la vie de tous les jours. L’étudiant peut comprendre les informations principales de textes courts et simples.

Il est capable plus particulièrement de :

  • comprendre des documents informatifs;
  • comprendre de brèves descriptions;
  • comprendre des informations à l’aide de mots clés ou de repères visuels;
  • reconnaitre les fonctions grammaticales de base.

Niveau 4

Conditions : Les documents se rapportent à des sujets concrets et à la vie de tous les jours. Le langage est simple et courant. L’étudiant peut comprendre quelques paragraphes.

Il est capable plus particulièrement de :

  • situer des faits, des événements scolaires, des activités de classe et des consignes dans le temps;
  • comprendre les étapes d’une directive;
  • comprendre les informations qui répondent aux questions qui?, quoi?, quand?, où?;
  • comparer des informations factuelles pour effectuer un choix.

NIVEAUX 5-6 CÉ

Niveau 5

Conditions :   Les documents se rapportent à des sujets concrets et peuvent contenir des éléments de complexité tels certains mots peu courants. L’étudiant peut comprendre partiellement quelques paragraphes.

Il est capable plus particulièrement de :

  • repérer des informations dans un fait divers;
  • repérer des informations dans un texte informatif;
  • démontrer sa compréhension en associant des informations disséminées dans un texte;
  • repérer des informations précises dans un avis.

Niveau 6

Conditions : Les documents se rapportent à des sujets familiers et peuvent contenir des éléments de complexité tels des mots peu courants. L’étudiant peut comprendre l’essentiel de textes d’au moins une page.

Il est capable plus particulièrement de :

  • repérer toutes les informations pertinentes se rapportant à un fait divers;
  • comprendre le lien entre des paragraphes;
  • comprendre les marques de cohésion d’un texte;
  • démontrer sa compréhension d’un texte composé de phrases complexes qui comportent des marqueurs de relation courants.

NIVEAUX 7-8 CÉ

Niveau 7

Conditions : Les documents se rapportent à des sujets d’intérêt général et peuvent contenir des éléments de complexité tels des mots peu courants ou quelques idées implicites. L’étudiant peut comprendre l’ensemble des idées.

Il est capable plus particulièrement de :

  • reconnaitre les idées principales et secondaires;
  • distinguer les opinions des faits.

Niveau 8

Conditions : Les documents se rapportent à des sujets d’intérêt général et comportent des arguments. Ils peuvent relever d’un champ d’intérêt particulier. Ils contiennent des éléments de complexité tels des mots peu courants, des idées implicites ou quelques abstractions. L’étudiant peut comprendre l’ensemble des idées contenues dans des documents de plusieurs pages.

Il est capable plus particulièrement de :

  • comprendre les idées principales;
  • comprendre des différences d’opinion;
  • comprendre un article portant sur son domaine d’étude;
  • comprendre un texte littéraire.

NIVEAUX 9-10 CÉ

Niveau 9

Conditions : Les documents contiennent des éléments de complexité divers et peuvent aborder des sujets non familiers ou abstraits. L’étudiant peut comprendre le sens général de documents complexes.

Il est capable plus particulièrement de :

  • retracer l’argumentation d’un auteur;
  • reconnaitre la fonction des marqueurs de cohésion dans un texte;
  • comprendre l’idée générale et des détails dans un texte.

Niveau 10

Conditions : Les documents contiennent des éléments de complexité divers et abordent des sujets abstraits. L’étudiant peut comprendre le sens général, le ton et les explications dans des documents complexes.

Il est capable plus particulièrement de :

  • reconnaitre les adjectifs, adverbes et autres mots qui donnent le ton à un texte;
  • comprendre des sous-entendus;
  • comprendre des liens de cause, de but, de conséquence ou de temps exprimés dans des subordonnants courants.