Échelle des niveaux de compétence

L’Échelle des niveaux de compétence en langue seconde détaille 10 niveaux de développement de la compétence langagière. Elle décrit ainsi, pour chaque niveau, ce qu’un individu est capable de comprendre, tant à l’oral qu’à l’écrit.

Le test de positionnement est composé de deux catégories d’items :

Des items qui portent sur des fichiers audios et mesurent le degré de compétence en compréhension orale.
Des items qui portent sur des textes et mesurent le degré de compétence en compréhension écrite.

Vous pouvez consulter la description des niveaux de compétence pour chacune de ces catégories.

Compréhension orale

Les items qui mesurent la compétence en compréhension orale sont basés sur des fichiers audios dont la longueur et la complexité varient selon le niveau de compétence ciblé.

NIVEAUX 1-2 CO

Niveau 1 - Compréhension orale

Dans des situations prévisibles, je comprends quelques mots isolés et des expressions avec le soutien de mon interlocuteur.

Je peux :

comprendre des informations au sujet de l’heure, d’un numéro de téléphone, d’une adresse, d’une date;
comprendre des informations au sujet des jours de la semaine et des mois de l’année;
reconnaitre les parties du corps.

Niveau 2 - Compréhension orale

Dans des situations prévisibles, je comprends des phrases simples et des échanges courts avec le soutien de mon interlocuteur.

Je peux :

comprendre des informations au sujet des couleurs;
comprendre des informations simples et des demandes;
comprendre des informations sur un établissement;
comprendre des informations relatives à la taille, au poids ou à l’âge;
suivre des indications pour m'orienter.

NIVEAUX 3-4 CO

Niveau 3 - Compréhension orale

Dans des situations prévisibles, je comprends le sens général d’un échange ou d’un message simple.

Je peux :

comprendre des informations relatives aux mesures;
comprendre des informations liées à un problème survenu dans un logement ou à un problème domestique;
comprendre des informations au sujet des loisirs;
comprendre l’idée principale d’un message publicitaire.

Niveau 4 - Compréhension orale

Dans des situations prévisibles, je comprends le sens d’un échange ou d’un message simple lorsque le sujet est familier, la formulation est directe, la langue est courante et la diction est claire.

Je peux :

comprendre les idées principales d’une présentation;
comprendre les informations qui répondent aux questions qui?, quand?, quoi?, où?, pourquoi?;
comprendre un message téléphonique;
comprendre l’ordre des évènements à l’aide des marqueurs de temps;
comprendre le but d’une communication;
situer un évènement à l’aide des marqueurs de temps et de fréquence.

NIVEAUX 5-6 CO

Niveau 5 - Compréhension orale

Dans des situations prévisibles, je comprends l'enchainement des idées lorsque le sujet est concret, familier, la formulation est précise, la langue est courante et la diction est claire.

Je peux :

suivre une conversation;
comprendre les points clés d’une présentation;
comprendre le contenu général d'une émission de radio ou de télévision;
comprendre les rapports entre des interlocuteurs (ex. : lien familial ou professionnel);
comprendre les idées principales d’une conversation;
comprendre des intentions de communication.

Niveau 6 - Compréhension orale

Dans des situations prévisibles ou partiellement prévisibles, je comprends des conversations ou des discours sur des sujets concrets.

Je peux :

comprendre des idées principales et secondaires;
distinguer les faits des opinions;
anticiper une conclusion, une recommandation;
comprendre les rapports entre des interlocuteurs (ex. : lien familial ou professionnel).

NIVEAUX 7-8 CO

Niveau 7 - Compréhension orale

Dans des situations prévisibles ou partiellement prévisibles, je comprends des conversations ou des discours sur des sujets concrets et variés lorsque la langue est standard et le débit est normal.

Je peux :

comprendre des conversations sans effort;
suivre une conversation sur le travail ou les loisirs;
comprendre les attitudes et les émotions des locuteurs;
comprendre une variété de mots courants et d’expressions.

Niveau 8 - Compréhension orale

Dans des situations prévisibles ou partiellement prévisibles, je comprends des conversations et des discours d’opinion sur des sujets concrets et variés.

Je peux :

comprendre une conversation formelle ou informelle;
comprendre une discussion ou une présentation en m’appuyant sur sa structure : questions/réponses; marqueurs ou charnières (premièrement, etc.); mots indiquant une présentation (présenter, penser, croire, etc.);
distinguer les faits des opinions;
comprendre des comparaisons, des mises en opposition et des liens de cause à effet.

NIVEAUX 9-10 CO

Niveau 9 - Compréhension orale

Dans des situations parfois non prévisibles, je comprends des conversations et des discours sur des sujets variés et parfois abstraits.

Je peux :

comprendre des informations (pour ou contre) qui permettent de prendre des décisions;
distinguer les faits des opinions, même implicites, dans une discussion ou une présentation;
reconnaitre le ton d’une conversation ou d’une présentation;
comprendre des propos abstraits.

Niveau 10 - Compréhension orale

Dans des situations parfois non prévisibles, je comprends aisément des conversations et des discours sur des sujets variés et parfois abstraits.

Je peux :

comprendre des critiques ou des réserves dans des conversations formelles;
comprendre des discours dont le débit est rapide;
déduire des contradictions;
déduire les valeurs véhiculées dans un discours.

Compréhension écrite

Les items qui mesurent la compétence en compréhension écrite sont basés sur des textes écrits dont la longueur et la complexité varient selon le niveau de compétence ciblé.

NIVEAUX 1-2 CÉ

Niveau 1 - Compréhension écrite

Dans des documents ritualisés qui se rapportent à l’identité et aux besoins immédiats, je comprends des mots, des expressions ou une phrase.

Je peux :

reconnaitre des mots usuels et des noms connus de personnes et de lieux;
reconnaitre des abréviations usuelles;
reconnaitre des informations au sujet des mois de l’année;
repérer les éléments d’informations personnelles demandées dans un formulaire.

Niveau 2 - Compréhension écrite

Dans des documents ritualisés qui se rapportent à l’identité et aux besoins immédiats, je comprends partiellement des textes courts et simples.

Je peux :

repérer des informations dans différents documents;
reconnaitre des nombres écrits en toutes lettres dans des documents;
reconnaitre des informations météorologiques.

NIVEAUX 3-4 CÉ

Niveau 3 - Compréhension écrite

Dans des documents ritualisés ou publicitaires qui se rapportent à la vie de tous les jours, je comprends les informations principales de textes courts et simples.

Je peux :

comprendre des documents informatifs;
comprendre de brèves descriptions;
comprendre des informations à l’aide de mots-clés ou de repères visuels;
reconnaitre les fonctions grammaticales de base.

Niveau 4 - Compréhension écrite

Dans des documents qui se rapportent à des sujets concrets et à la vie de tous les jours, lorsque la langue est simple et courante, je comprends quelques paragraphes.

Je peux :

situer des faits, des événements et des consignes dans le temps;
comprendre les étapes d’une directive;
comprendre les informations qui répondent aux questions qui?, quoi?, quand?, où?;
comparer des informations factuelles pour effectuer un choix.

NIVEAUX 5-6 CÉ

Niveau 5 - Compréhension écrite

Dans des documents qui se rapportent à des sujets concrets et qui peuvent contenir des éléments de complexité, tels certains mots peu courants, je comprends partiellement quelques paragraphes.

Je peux :

repérer des informations dans un fait divers;
repérer des informations dans un texte informatif;
démontrer ma compréhension en associant des informations disséminées dans un texte;
repérer des informations précises dans un avis.

Niveau 6 - Compréhension écrite

Dans des documents qui se rapportent à des sujets familiers et qui peuvent contenir des éléments de complexité, tels des mots peu courants, je comprends l’essentiel de textes d’une page ou plus.

Je peux :

repérer toutes les informations pertinentes se rapportant à un fait divers;
comprendre le lien entre des paragraphes;
comprendre les marques de cohésion d’un texte;
démontrer ma compréhension d’un texte composé de phrases complexes qui comportent des marqueurs de relation courants.

NIVEAUX 7-8 CÉ

Niveau 7 - Compréhension écrite

Dans des documents qui se rapportent à des sujets familiers ou d'intérêt général et qui contiennent parofois des éléments de complexité, tels des mots peu courants ou quelques idées implicites, je comprends l’ensemble des idées contenues dans des textes de quelques pages.

Je peux :

comprendre l’ensemble des idées d’un texte de quelques pages;
reconnaitre les idées principales et secondaires;
distinguer les opinions des faits.

Niveau 8 - Compréhension écrite

Dans des documents qui se rapportent à des sujets d’intérêt général, qui comportent des arguments, qui relèvent parfois d’un champ d’intérêt particulier et qui contiennent des éléments de complexité, tels des mots peu courants, des idées implicites ou quelques abstractions, je comprends l’ensemble des idées contenues dans des textes de plusieurs pages.

Je peux :

comprendre l’ensemble des idées d’un texte de plusieurs pages;
comprendre des différences d’opinion;
comprendre un article portant sur mon domaine d’études ou mon domaine professionnel;
comprendre un texte littéraire.

NIVEAUX 9-10 CÉ

Niveau 9 - Compréhension écrite

Dans des documents qui contiennent des éléments de complexité divers et qui abordent parfois des sujets non familiers ou abstraits, je comprends le sens général de textes complexes.

Je peux :

comprendre la prise de position et l’argumentation d’un auteur;
reconnaitre la fonction des marqueurs de cohésion dans un texte;
comprendre l’idée générale et des détails dans un texte.

Niveau 10 - Compréhension écrite

Dans des documents qui contiennent des éléments de complexité divers et qui abordent des sujets abstraits, je peux comprendre le sens général, le ton et les explications de textes complexes.

Je peux :

reconnaitre les adjectifs, les adverbes et les autres mots qui donnent le ton à un texte;
comprendre des sous-entendus;
comprendre des liens de cause, de but, de conséquence ou de temps exprimés dans des subordonnants.