Compréhension écrite

Les items qui mesurent la compétence en compréhension écrite sont basés sur des textes écrits dont la longueur et la complexité varient selon le niveau de compétence ciblé.

NIVEAUX 1-2 CÉ

Niveau 1 - Compréhension écrite

Dans des documents ritualisés qui se rapportent à l’identité et aux besoins immédiats, je comprends des mots, des expressions ou une phrase.

Je peux :

reconnaitre des mots usuels et des noms connus de personnes et de lieux;
reconnaitre des abréviations usuelles;
reconnaitre des informations au sujet des mois de l’année;
repérer les éléments d’informations personnelles demandées dans un formulaire.

Niveau 2 - Compréhension écrite

Dans des documents ritualisés qui se rapportent à l’identité et aux besoins immédiats, je comprends partiellement des textes courts et simples.

Je peux :

repérer des informations dans différents documents;
reconnaitre des nombres écrits en toutes lettres dans des documents;
reconnaitre des informations météorologiques.

NIVEAUX 3-4 CÉ

Niveau 3 - Compréhension écrite

Dans des documents ritualisés ou publicitaires qui se rapportent à la vie de tous les jours, je comprends les informations principales de textes courts et simples.

Je peux :

comprendre des documents informatifs;
comprendre de brèves descriptions;
comprendre des informations à l’aide de mots-clés ou de repères visuels;
reconnaitre les fonctions grammaticales de base.

Niveau 4 - Compréhension écrite

Dans des documents qui se rapportent à des sujets concrets et à la vie de tous les jours, lorsque la langue est simple et courante, je comprends quelques paragraphes.

Je peux :

situer des faits, des événements et des consignes dans le temps;
comprendre les étapes d’une directive;
comprendre les informations qui répondent aux questions qui?, quoi?, quand?, où?;
comparer des informations factuelles pour effectuer un choix.

NIVEAUX 5-6 CÉ

Niveau 5 - Compréhension écrite

Dans des documents qui se rapportent à des sujets concrets et qui peuvent contenir des éléments de complexité, tels certains mots peu courants, je comprends partiellement quelques paragraphes.

Je peux :

repérer des informations dans un fait divers;
repérer des informations dans un texte informatif;
démontrer ma compréhension en associant des informations disséminées dans un texte;
repérer des informations précises dans un avis.

Niveau 6 - Compréhension écrite

Dans des documents qui se rapportent à des sujets familiers et qui peuvent contenir des éléments de complexité, tels des mots peu courants, je comprends l’essentiel de textes d’une page ou plus.

Je peux :

repérer toutes les informations pertinentes se rapportant à un fait divers;
comprendre le lien entre des paragraphes;
comprendre les marques de cohésion d’un texte;
démontrer ma compréhension d’un texte composé de phrases complexes qui comportent des marqueurs de relation courants.

NIVEAUX 7-8 CÉ

Niveau 7 - Compréhension écrite

Dans des documents qui se rapportent à des sujets familiers ou d'intérêt général et qui contiennent parofois des éléments de complexité, tels des mots peu courants ou quelques idées implicites, je comprends l’ensemble des idées contenues dans des textes de quelques pages.

Je peux :

comprendre l’ensemble des idées d’un texte de quelques pages;
reconnaitre les idées principales et secondaires;
distinguer les opinions des faits.

Niveau 8 - Compréhension écrite

Dans des documents qui se rapportent à des sujets d’intérêt général, qui comportent des arguments, qui relèvent parfois d’un champ d’intérêt particulier et qui contiennent des éléments de complexité, tels des mots peu courants, des idées implicites ou quelques abstractions, je comprends l’ensemble des idées contenues dans des textes de plusieurs pages.

Je peux :

comprendre l’ensemble des idées d’un texte de plusieurs pages;
comprendre des différences d’opinion;
comprendre un article portant sur mon domaine d’études ou mon domaine professionnel;
comprendre un texte littéraire.

NIVEAUX 9-10 CÉ

Niveau 9 - Compréhension écrite

Dans des documents qui contiennent des éléments de complexité divers et qui abordent parfois des sujets non familiers ou abstraits, je comprends le sens général de textes complexes.

Je peux :

comprendre la prise de position et l’argumentation d’un auteur;
reconnaitre la fonction des marqueurs de cohésion dans un texte;
comprendre l’idée générale et des détails dans un texte.

Niveau 10 - Compréhension écrite

Dans des documents qui contiennent des éléments de complexité divers et qui abordent des sujets abstraits, je peux comprendre le sens général, le ton et les explications de textes complexes.

Je peux :

reconnaitre les adjectifs, les adverbes et les autres mots qui donnent le ton à un texte;
comprendre des sous-entendus;
comprendre des liens de cause, de but, de conséquence ou de temps exprimés dans des subordonnants.